{"id":78,"date":"2012-06-07T21:05:54","date_gmt":"2012-06-07T21:05:54","guid":{"rendered":"http:\/\/aboriginalawarenesscanada.com\/?p=78"},"modified":"2018-05-24T16:51:53","modified_gmt":"2018-05-24T16:51:53","slug":"canadas-aboriginal-education-crisis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/indigenousawarenesscanada.com\/fr\/indigenous-awareness\/canadas-aboriginal-education-crisis\/","title":{"rendered":"La crise de l'\u00e9ducation des Autochtones au Canada"},"content":{"rendered":"

La crise de l'\u00e9ducation des Autochtones au Canada<\/h1>\n

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Avec une p\u00e9nurie nationale de main-d'\u0153uvre partout au Canada, certains employeurs s'attendent \u00e0 ce que la disponibilit\u00e9 d'employ\u00e9s autochtones qualifi\u00e9s fasse partie de la solution.
\nLes Autochtones veulent \u00eatre inclus. Du point de vue de l'industrie, ils doivent \u00eatre inclus.<\/p>\n

La chef nationale inuite Mary Simon, pr\u00e9sidente d'Inuit Tapiriit Kanatami, s'est jointe aux quatre autres chefs autochtones du Canada et aux premiers ministres provinciaux et territoriaux le 4 ao\u00fbt de cette ann\u00e9e pour demander au premier ministre Stephen Harper de convoquer une r\u00e9union des premiers ministres sur l'\u00e9ducation des Autochtones d'ici un an .<\/p>\n

Aujourd'hui, il y a 518 \u00e9coles dans les r\u00e9serves des Premi\u00e8res nations au Canada. Les \u00e9coles des Premi\u00e8res nations dans les r\u00e9serves rel\u00e8vent du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral. Il est donc raisonnable de penser que l'\u00e9ducation est essentielle pour am\u00e9liorer la force sociale et \u00e9conomique des Autochtones et de leurs collectivit\u00e9s \u00e0 un niveau dont jouissent les autres Canadiens.<\/p>\n

Alors, pourquoi cela ne se produit-il pas?<\/p>\n

Les parents d'\u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations vivant dans des r\u00e9serves craignent que leurs enfants ne parviennent pas \u00e0 d\u00e9velopper un sens positif de leur identit\u00e9 et que les programmes d'\u00e9tudes refl\u00e8tent rarement la v\u00e9ritable histoire de leurs enfants, la diversit\u00e9 des cultures et des langues et leurs contributions au Canada.<\/p>\n

Il est concevable qu'il puisse y avoir des contestations judiciaires concernant les programmes d'\u00e9tudes qui excluent l'exp\u00e9rience et l'histoire des Autochtones. Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral pr\u00e9tend que la Loi sur les droits de la personne s'applique uniquement \u00e0 la prestation des services gouvernementaux et non aux d\u00e9cisions de financement qui d\u00e9terminent en fin de compte le type et la qualit\u00e9 des services qui peuvent \u00eatre fournis.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9chelle nationale, cependant, le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation dans son ensemble laisse \u00e0 d\u00e9sirer les \u00e9l\u00e8ves autochtones.<\/p>\n

Le Centre canadien d'\u00e9tude des niveaux de vie calcule que $71,1 milliard sera ajout\u00e9 \u00e0 l'\u00e9conomie canadienne si les Autochtones atteignent le m\u00eame niveau de scolarit\u00e9 que les autres Canadiens. Nous ne pouvons pas nous permettre de perdre une autre g\u00e9n\u00e9ration, alors pourquoi toute l'opposition vigoureuse et le sous-financement de l'\u00e9ducation autochtone, surtout si l'on consid\u00e8re l'\u00e9norme croissance d\u00e9mographique des communaut\u00e9s autochtones.<\/p>\n

Les \u00e9coles provinciales sont pay\u00e9es plus du double de celle des \u00e9coles des r\u00e9serves pour les frais de scolarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Au cours des 10 derni\u00e8res ann\u00e9es, le financement de ces \u00e9coles dans les r\u00e9serves a augment\u00e9 de 19%, tandis qu'au cours de la m\u00eame p\u00e9riode, le financement des syst\u00e8mes provinciaux a augment\u00e9 de 45%.<\/p>\n

En 2006-2007, le programme d'enseignement primaire et secondaire a soutenu 120 000 \u00e9l\u00e8ves, 518 \u00e9coles et 45 \u00e9tablissements postsecondaires avec un budget de 1 TP2T1,2 milliard, soit en moyenne $2 000 de moins par \u00e9l\u00e8ve que le financement provincial des \u00e9tudiants.<\/p>\n

Affaires indiennes et du Nord Canada (AINC) sous-finance l'\u00e9ducation des enfants de la maternelle \u00e0 la 12e ann\u00e9e qui fr\u00e9quentent des \u00e9coles dans les r\u00e9serves ou qui fr\u00e9quentent des \u00e9coles provinciales hors r\u00e9serve. Le minist\u00e8re des Affaires indiennes pr\u00e9tend ne pas savoir si les d\u00e9penses actuelles de $1,2 milliard ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es aux fins pr\u00e9vues.<\/p>\n

De plus, AINC sous-finance l'\u00e9ducation postsecondaire des Premi\u00e8res Nations. Le budget de cette ann\u00e9e est de $400 millions pour environ 27 000 \u00e9tudiants de niveau postsecondaire des Premi\u00e8res Nations. Le nombre d'\u00e9tudiants de niveau postsecondaire autochtones admissibles d\u00e9passe le budget, de sorte que les candidats sont refus\u00e9s. En 2009, plus de 5 000 \u00e9tudiants des Premi\u00e8res Nations admissibles se sont vu refuser un financement postsecondaire.<\/p>\n

Voici donc comment cela fonctionne: vous cr\u00e9ez d'abord un d\u00e9ficit de financement, puis vous vous retrouvez avec un r\u00e9el d\u00e9ficit de pr\u00e9paration. Ceci, \u00e0 son tour, donne au gouvernement, \u00e0 notre pays et aux peuples autochtones un \u00e9cart de rendement et, bien s\u00fbr, nous nous retrouvons avec le terrible \u00e9cart socio\u00e9conomique.<\/p>\n

Quatre-vingt-dix pour cent des enfants autochtones d'\u00e2ge pr\u00e9scolaire n'ont pas acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation pr\u00e9scolaire appropri\u00e9e.<\/p>\n

Aujourd'hui, 54% de tous les enfants autochtones sont confi\u00e9s \u00e0 des organismes gouvernementaux.<\/p>\n

Au cours des 15 derni\u00e8res ann\u00e9es, il n'y a eu aucune am\u00e9lioration mesurable des taux d'ach\u00e8vement des \u00e9tudes secondaires dans les r\u00e9serves.<\/p>\n

Statistique Canada rapporte qu'en 2006, 78 325 enfants des Premi\u00e8res Nations \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 14 ans vivaient hors r\u00e9serve au Canada, ce qui repr\u00e9sente 2% de tous les enfants canadiens de ce groupe d'\u00e2ge. Ces groupes d'\u00e2ge d'\u00e9l\u00e8ves hors r\u00e9serve sont aussi susceptibles que tous les enfants canadiens de bien r\u00e9ussir \u00e0 l'\u00e9cole.<\/p>\n

Les rapports de recherche indiquent que les parents de 90% des enfants des Premi\u00e8res Nations vivant hors r\u00e9serve \u00e9taient d'accord ou tout \u00e0 fait d'accord pour dire que l'\u00e9cole de leur enfant fournissait suffisamment d'informations sur les progr\u00e8s scolaires, la fr\u00e9quentation et le comportement de leur enfant. Les parents \u00e9taient satisfaits des niveaux de discipline, de la qualit\u00e9 de l'enseignement et de la disponibilit\u00e9 des activit\u00e9s parascolaires. Gardez \u00e0 l'esprit que tout cela est dans les \u00e9coles hors r\u00e9serve, financ\u00e9 et g\u00e9r\u00e9 par l'\u00c9tat. De plus, en vivant hors r\u00e9serve, les revenus des m\u00e9nages sont plus \u00e9lev\u00e9s et les \u00e9tudiants vivant dans des maisons \u00e0 revenu plus \u00e9lev\u00e9 surpassent tout simplement ceux vivant dans la pauvret\u00e9.<\/p>\n

Cependant, 41% des jeunes des Premi\u00e8res Nations vivant hors des r\u00e9serves ne terminent pas leurs \u00e9tudes secondaires. Fait int\u00e9ressant, 41 pour cent des enfants des Premi\u00e8res Nations vivant hors des r\u00e9serves vivent dans des familles monoparentales.<\/p>\n

Un autre 58 pour cent des jeunes des Premi\u00e8res Nations vivant dans les r\u00e9serves n'ont pas termin\u00e9 leurs \u00e9tudes secondaires. Il n'y a pas de financement pour les biblioth\u00e8ques ou les livres scolaires dans les r\u00e9serves. Les \u00e9coles ne sont pas en mesure de fournir des salaires comp\u00e9titifs aux enseignants des r\u00e9serves. Il n'y a pas de financement pour la formation professionnelle dans les \u00e9coles secondaires des r\u00e9serves. Il n'y a pas de financement pour les activit\u00e9s sportives et r\u00e9cr\u00e9atives parascolaires dans les r\u00e9serves.<\/p>\n

Le taux de d\u00e9crochage des \u00e9l\u00e8ves autochtones, \u00e0 l'\u00e9chelle nationale, avant la 12e ann\u00e9e est actuellement de 51%.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves qui ont le plus de difficult\u00e9s \u00e0 l'\u00e9cole sont ceux qui ont connu une longue histoire de discrimination, d'assujettissement et de pr\u00e9jug\u00e9s.<\/p>\n

Il est troublant que la majorit\u00e9 des enseignants ne r\u00e9ussissent m\u00eame pas le questionnaire le plus \u00e9l\u00e9mentaire de 20 questions sur la terminologie, l\u2019histoire, les concepts culturels, la g\u00e9ographie ou les diversit\u00e9s autochtones r\u00e9gionales. Si vous souhaitez une copie du \u00abquiz\u00bb, faites-le moi savoir et je vous l'enverrai. Tant d'enseignants en savent si peu sur les concepts et les valeurs communautaires soutenus par les peuples autochtones traditionnels qui comptent sur leur attachement fort et d\u00e9vou\u00e9 \u00e0 leur propre spiritualit\u00e9.<\/p>\n

Les Premi\u00e8res Nations ne demandent ni plus ni moins que de pouvoir b\u00e9n\u00e9ficier d'une \u00e9ducation de qualit\u00e9 comparable \u00e0 celle de tous les autres enfants canadiens.<\/p>\n

Malgr\u00e9 l'importance de l'\u00e9ducation pour am\u00e9liorer les perspectives et r\u00e9duire la pauvret\u00e9 dans les nations, des centaines de communaut\u00e9s autochtones marginalis\u00e9es, les gouvernements f\u00e9d\u00e9ral, provinciaux et autochtones n'ont pas r\u00e9ussi \u00e0 r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes les plus graves.<\/p>\n<\/div><\/section>\n\n